我们知道，班主任是班级管理的领导者和组织者，是实施素质教育的主要执行者，同时也是各科任教师与学生沟通的桥梁，更是学校与社会、家庭沟通的桥梁。因此，班主任工作的成功与否，是检验学校工作得失的重要指标。再则，由于中职生源的特殊性，中职班主任的工作更是有着无可替代的重要性。很多中职班主任在平时的工作中，要么不得要领，不知道从何着手；要么付出了很多努力，效果甚微；或者吃力不好看，事与愿违。那么，做一个中职班主任该如何去开展工作呢？笔者根据自己多年做中职班主任的亲身体会，总结几条不成熟的算不上经验的经验，与大家一起共勉。

一．   班主任要学会去认识自己的学生

1.    了解学生个人的基本情况

① 学生的生活习惯和平时课余时间的安排情况；

② 学生的学习成绩、学习态度、学习习惯和学习方法；

③ 学生最喜欢的教学方法，最喜欢的科任老师，以及学生为什么喜欢这些方法或老师；

④ 学生课余与哪些人在交往；学生的家庭情况（包括父母的经济状况、是否单亲、每月的零花钱的多少、学生在家庭中的地位）；

⑤ 学生课余在参加哪些活动；

⑥ 学生课余在看什么书籍；

⑦ 学生是多血质、胆汁质还是抑郁质；

⑧ 学生守纪的自觉性与学生行为习惯的养成情况；

⑨ 学生的思想道德状况，是否求进步，是否具有正确的价值观；

⑩ 学生的集体观念以及在集体中的地位情况。

2.    了解学生班集体的基本情况

① 班级学生总人数，男女生的比例；

② 学生的家庭住址，家长姓名，家庭类型；

③ 学生家长职业状况；

④ 班级的人际关系：师生关系，同学关系，班干部与普

通同学的关系；

⑤ 班级的学习情况；

⑥ 班级的健康状况；

⑦ 班级的舆论形成情况；

⑧ 班级的进步情况，团员与非团员的比例，班级团队活动情况，参加各种比赛及获奖的情况；

⑨ 班级是否有传统的活动项目。

这些只是了解学生情况的一部分内容，这些内容，我们如果能做到心中有数，对我们的班主任工作就会有很大的帮助。

二．   要用对待恋人的心态去对待学生

教师对待学生的态度直接影响着师生情感关系的发展，合适的态度对师生关系的发展会起到积极的促进作用，反之，则会起到阻碍作用。相信大多数有班主任工作经验的人都有这样的体会。笔者前年带一个学校的高二（1）班时，就经历过这样的事。那天第一节课就是我的语文课。我在讲台上正激情的讲述着，与同学们的互动也进行得很热烈。忽然，我发现第三排有一个男生正趴在桌子上呼呼大睡。我当时就火了，上去一把把他拉起来。我发现他的眼睛通红，神情相当疲倦。我正要对他大加训斥时，凭我的敏感，我发现他的疲倦下还藏有深深的悲伤。我心一惊，强逼自己冷静下来。为了不影响全班的教学，我对他说：“你昨晚没有休息好吗？调整一下，别耽误你自己的上课，好吗？坐下吧！”他先是有点疑惑，继而感激的点点头，揉揉自己的眼，揉揉自己的头，马上投入到记笔记中去。下课后我把他叫到一边询问，才知道他奶奶昨天晚上去世了，他守了一个晚上的灵堂，所以很疲倦。我给他说了许多宽慰的话，还就我的态度给他道了谦。试想，当时如果我不管三七二十一，劈头盖脑地就批评，后果将是多么严重啊。后来，这个学生语文学得特别起劲，高考语文考了127分，顺利的升入到大学学习。

有人说过，对待学生要像对待恋人一样。有恋爱经历的人都知道，恋爱中的人，一切都会为对方去考虑，对方的冷热酸甜，对方的一笑一颦，无不是看在眼里，记在心里。把这种方法用在管理学生上，不正好体现了“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的宗旨吗？

三．   班主任要勇敢的去管理学生

这个话乍听起来好像有点刺耳，你既然在说对学生充满爱心，怎么又说到“勇敢”上了呢？不可讳言，中职学生中，有相当的一个群体，都是平时学习习惯和行为习惯表现不好的，会抽烟，会喝酒，会赌博，会打架，甚至有的与社会上的恶势力有联系，或者自己就是其中的一员。这些学生，很多都是家长管不了，放在家里要出事，然后没办法，才放到学校里，托老师帮助管理，求一个平安。班级里如果有这样的学生，班主任一定要“敢”字当头，千万别畏首畏尾，不敢去管理。你越是不敢去管他，他越是给你找麻烦。管理管理，不管他怎么理你呢？只不过，管这样的学生，一定得讲究技巧，讲究方法。要想方设法和他们成为朋友，在与他们的交往中慢慢去影响他们，从点滴处感化他们，最终达到潜移默化的教育作用。

四．教师的表率作用很重要                     

    教师首先要为学生示范，要求学生做的，教师首先要做到。正如陶行知先生所说：“名人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。”教师虽不能称名人，但也应如此，因此，在平时的教育教学中，应有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。

中职学生虽然不同于小学生和初中生，但是他们的人生观和世界观也没有完全定型，外界的因素还是会直接影响到学生的非智力因素的发展与形成。老师的穿戴、言行、举止、爱好，都会被学生看在眼里，学在行动里。一个满嘴脏话的老师，很难教出一个语言文明的学生；一个自己都不讲究穿戴的老师，也同样很难教出一个很注重仪表的学生；一个自己都不愿弯下腰去捡一张废纸片的老师，照常也很难教出一个爱清洁、讲卫生的好学生。言教胜于不教，身教又胜于言教。班主任对此，不能不慎之又慎。魏书生曾说过：“少说多干乃是真师范。”我们少讲一些大道理，老师自己多动动腿、多动动手，无疑能起到很好的示范作用，时间久了，学生会下意识的去模仿，量的积累就会引发事物的质变，我们就会达到教育学生的目的。

五、 要用制度管人

温家宝总理曾说过：“要用制度管权、管事、管人。”管理一个国家是这样，管理一个班级何尝又不是这样呢？所以，一个班主任，新接手一个班级后，要尽快建立一套适合自己班级的规章制度。叫班规也好，叫条约也可，叫公约也行。定的条款不求多，不求全面，但一定要适合自己的班情，要切实可行。不能喊干口号、空口号。班级管理中也要讲一点辩证法，要具体问题具体分析。班级制度中，既要有惩罚的措施，也要有奖励的措施，奖罚一定要分明，一定要一视同仁，一定要对事不对人。千万别戴着有色眼镜去执行你的制度。优等生和后进生公平的对待，某种情况下，会让后进生感到受尊重，这样也有利于后进学生的转化工作。

笔者曾在一个高二（4）用过德育量化分奖惩的办法，可以说，对这样一个特殊的班级，还是起了立竿见影的作用。这个班级是全校有名的烂班，在学校的各种评比中，哪次都是倒数第一。学校领导头疼，科任老师心疼，不愿教这个班级的课。刚接这个班时，学生根本不听我的招呼。哪怕我站在讲台前边，喊破了喉咙，也不起作用。尤其班级中有七八名同学表现特别“惹眼”。我暗暗记下了他们，然后多次找他们谈话，并且采用“嘴勤、眼勤、手勤、腿勤”的“四勤”战略，尽量多的去了解他们，接触他们，了解他们的好恶，熟悉他们的喜怒哀乐。我发现，这些人虽然平时表现出一副什么事都无所谓的样子，但他们的内心还是看重荣誉，很爱面子。我除了讲究批评的艺术外，还在班级搞了个德育量化评比方案，针对班规十条，对应多少分。奖罚分明，当天公布，放大加分的方面，多进行表扬。可以说，现在这个班进步还是特别大的，有几次校内的几项评比中，这个班级第一次出现没被扣分的情况。这说明工作路子对了，方法对了，就会有成效。

六、   做好家校的沟通工作

学生教育是一个全方位的工作，它需要家庭、学校、社会各个方面的配合、协调。尤其是老师与家长的沟通与交流，对学生的教育成长至关重要。因此，班主任老师要学会与家长打交道。这中间也是有技巧的。班主任与家长沟通，别用命令的语气，别说你应该如何如何，而应该用探讨、商量的口气。同时，千万别以为，班主任与家长沟通就是告学生的状。可以说，在学生的教育中，家长是最有发言权的，他们最了解学生的需求的。班主任在与家长的沟通中，就可以了解这方面的信息，甚至还可以从家长那里学到许多教育不同类型的学生的方法。再则，有些家长可能缺乏与自己孩子沟通的手段和能力，班主任老师要适时教给他们这方面的知识。要让家长知道，家庭是学生成长的最后一道防线，这道防线失守了，孩子的教育就真的成了问题中的问题了。班主任既不能只报忧不报喜，也不能全报喜不报忧。这中间尺度的把握与分寸的拿捏，班主任自己在平时的工作中要多去揣摩和感悟。

当然，班主任管理工作是个系统工程。除了上述的一些方法外，还有比如充分发挥班团干部的作用、充分营建一个民主的班集体、发挥科任老师的作用，等等。这里不再赘述。

中职班主任工作千头万绪，面对不同的学生个体，我们的方法会有所不同。但我想，只要班主任老师心中有爱，用自己的真心打动学生，用自己的诚心感染学生，用自己的决心鼓舞学生，我们中职班主任的工作就会越来越有成效，我们在这条充满荆棘和希望的路上，也才会越来越不寂寞。

【参考文献资料】

1.《班主任工作技能》，湖南师范大学出版社。

2.《如何进行班级管理》，魏书生著。

3.《陶行知教育文集》，胡晓风、金成林、张行可、吴琴南著，四川教育出版社。

4.《中学班主任工作》，吉林教育出版社。